這個我認為基本上不會，原因有兩個：
一是當前的技術水平還不足以支撐起考生在家考試的愿景，TOEFL、IELTS、CET4/6機考都是在指定考點參加考試，同時輔以線下的監考工作，這個也屬于人員聚集行為，在當前同樣是不被允許的，所以這樣的改革并沒有實際意義。
二是美術學科的特點不適合組織在線考試，最典型的就是色彩科目中顏色失真，這個問題連單反相機都解決不了，更何況一般的手機和攝像頭了，所以?？几木€上舉辦并不現實，頂多是在初試階段起到一定的輔助篩選作用。
大家之所以會產生這樣的疑問，主要是由于北京市教委劉宇輝主任前些天提出了線上考試的概念，加之教育部鼓勵大中小學通過在線授課的方式實現停課不停學的目標，大家就把注意力都集中到在線考試上面了。
其實劉老師在面對媒體的采訪時提供了兩條建議：一條是將原本初試、復試等持續時間較長的模式替換成“不見面、不聚集”的考試，另一條則是可以將考試時間繼續延遲，直到疫情好轉為止。這幾天在京高校普遍選擇的也都是繼續延遲的方案，因此并不存在美術?？紝⒏臑榫€上考試的說法。
如果延遲太久，部分高校是否會取消?？迹?/span>
這個我認為基本上也不會，原因還是有兩個：
一是如果?？急蝗∠咝＞椭荒艹姓J聯考成績，這樣的做法對于春節前已經參加過考試的同學是不公平的，對于在聯考后留下來沖刺校考的考生也是不公平的。更何況各省統考并不是由藝術院校領銜，統考成績與?？汲煽冎g亦不存在直接的對應關系，所以大學是不會輕易采取這種做法的。
二是全國（除湖北省外）每日新增確診病例已經呈現出連續下降的態勢，而且疑似病例和密切接觸者也普遍處于醫學觀察之下，所以這場抗“疫”戰爭勝利在望，在2月底各地有望相繼解除一級響應狀態。即便充分考慮可能潛在的風險，各校在4月初重新開始組織?？嫉膯栴}應是不大的，這種情況下改認聯考成績也就沒有實際意義了。
前段時間隴東學院宣布取消了福建省音樂類和舞蹈類的校考，改為承認統考成績；武漢設計工程學院也宣布取消在福建省舉行的播音與主持藝術類專業考試。一石激起千層浪，引發了公眾對于?？际欠駮∠膹V泛討論。
實際上這2所學校取消福建考點的原因是本身該考點春節后?？嫉膶W校只有2所，所以不再安排了，這和所謂的大趨勢一點關系也沒有，事實上很多學校在各自版本的《致全國考生的一封信》中都明確表示：不會輕易取消?？迹埓蠹野残膶W習，厚積而薄發。
這次疫情對美術高考會有什么樣的影響？
此次疫情影響的并不單單只是某一個省，也不僅局限于2020屆的學生。對2020屆的學生來說，所有省份的美術聯考在疫情爆發以前就都已經考完了，這個大家是沒有差別的，頂多是各省聯考的區分度不同，綜合分計算公式不一樣，導致不同類型的考生升學難度存在差異，但這些都是聯考本來就存在的問題，與此次的疫情沒有關系。
真正的差別還是在?？?，不同省份校考進程的差異會對錄取產生一系列的影響。比如福建、江西等省份的考試時間比較早，很多學校都已經考完了，學生大多都已經回校學文化了，如果不是刻意追求“國央清”等名校，也就不需要再糾結?？紩七t的問題了；而湖南、山東等省份的考試時間比較晚，現在普遍是一所學校都還沒考。
另一方面，由于1月初要參加選考和外語考試的原因，今年浙江學生和其它省份的同學相比專業水準明顯是偏弱的，所以今年的校考，對浙江學生和以浙江省生源為主的畫室來說都是一個考驗。?？纪七t了，無形中又把大家都拉回到同一條起跑線了。接下去比拼的主要是學生的天賦和自我約束能力。
那么對下一屆的學生會有什么影響呢？我個人覺得美術生的人數可能還要再減少一些了。當前美術生群體主要以高二以后“臨時抱佛腳”的成員居多，今年失去了至關重要的寒假轉化期，同時在高三考試結束以前，畫室也沒有精力派遣大批骨干教師到地方邊上課邊進行轉化，這樣明年美術生人數減少就要成為大概率的事件了。
說到底，所有的焦慮都是來自于對自身能力的不自信，而考前填鴨式的培訓模式是很難真正培養出基本功扎實、并且富有創造力的學生的。想要改變一個行業的形態任重道遠，但下面的兩點建議也許可以在短期內收到一定的成效：
一、是否可以在中小學招聘美術教師時放開對師范科班畢業的身份要求，或者在藝術院校中增設美術學（師范）專業？
盡可能引導藝術院校造型類專業的畢業生更多參與到美術基礎教育工作中去，而不是像現在這樣只是在機構里面搞考前。這樣一來涉嫌“大材小用”，二來也不利于這批同學繼續保持創作和提升自我，屬于典型的資源不合理配置。
二、藝術院校是否可以在美術統考中扮演更重要的角色？
藝術類入選世界一流學科和國家級一流本科的專業絕大多數集中在30+18獨立藝術院校，說明這些學校的教學成果是得到了充分認可的。然而這些學校由于自身不使用聯考成績，對聯考的命題和閱卷工作參與度都比較低，這也導致了聯考和?？?ldquo;風格”不同，老師在教學過程中也很糾結。如果這兩者可以統一在一起，無疑將大幅降低考生的備考負擔，這也符合教育部“讓藝考回歸本位”的指導思想。
